产品别名 |
心理测试系统,心理健康测试系统,心理测评仪,儿童心理测评系统 |
面向地区 |
全国 |
测试技术指标
2.2.1 标准化、客观化和常模化。在收集研究数据时要从测量的材料、情境、主试、被试和结果的处理方式等几个方面考虑，加以系统地控制，以收集到的信息是客观的。要尽量控制无关变量的干扰，集中收集与研究主题关联大的信息。
2.2.2 信度。信度是心理测量结果稳定性和一致性程度的指标，用相同的或可以互相换算的测量工具反复对同一组客观事物进行测量的结果是相同的。信度还反映测量的准确程度，既测量结果是准确的，准确性蕴涵着稳定性。信度是指在多大的程度上可以测量工具本身是的。信度可用信度系数衡量，减少测验误差。
2.2.3 效度。表示测量工具能够测量出所欲测量构念的程度，解释经验水平指标与理论构念的联系。大体分为两大类：一类是经验效度，表征一些可观测变量间的关联程度，分析两个或两个以上变量间的关系，可用一些观测变量预测另外一些观测变量；另一类是理论效度，表征观测变量与理论构念间的关系，理论构念往往是潜在变量，不可直接观测。
行为医学评定量表泛指用可用于行为医学理论研究、实践应用的评定量表。常用的是利用心理行为测评技术测量评定人的心理行为功能状况（包括不同群体和个体、不同健康状况、不同疾病状态的心理行为功能）的量表。也包括用于动物行为评定和与行为医学有关的仪器检测指标的评定。行为医学面对医学实践提出的要求，需对个人或群体的行为做出“正常与否”的科学判断，这就要求助于量表评定技术进行行为诊断。如应用行为观察、测量技术来获取“待诊行为”的信息，通过一系列科学的信息处理分析方法，并结合实际情况，对“待诊行为”做出有医学科学意义的决断。行为评定量表根据客观标准化的程序测量和评价人们的某种行为，可以判断个体的心理差异。行为医学评定的内容非常广泛，评价基本功能的量表如智力测验、人格测验、学习能力测试，评定行为功能的量表又有神经行为功能测试、家庭功能评定、器官功能评定等多种，评价总体健康状况量表又有一般健康状况评定、总体生活质量评定、心理健康状况评定等；评定心理状况则又有关于焦虑、抑郁、孤、情绪障碍等不同量表。就心理行为因素的评定，则需要根据不同的行为因素如吸烟、饮酒、饮食、睡眠等，而分别采用不同的量表进行评定；临床实践中，不同的疾病的心理状况、行为危险因素、生活质量等均需要根据不同的评定要求采用适宜的评定量表进行评定，以便为行为诊断、行为干预治疗以及预防等提供可观的依据。
行为医学是一门交叉学科，涉及现代心理学、行为科学、现代医学的多个领域。可用于行为医学科研、临床研究的量表范围非常广泛，传统习用的心理卫生量表、精神科量表、临床诊断和评价量表作为一种工具，均可用于行为医学的实践。随着行为医学理论研究和临床实践的不断发展、完善，行为医学评定量表的内容必将不断丰富和完善。
本系统大部分量表采用行为医学量表手册为基准，大大简化了纸质测试的流程，方便统计。
硬件配置：
1、商用主机：Intel双核3.2GHz处理器，内存：4G，硬盘：1T，正版WIN7或WIN10操作系统，高清摄像头：1000万，鼠标，键盘
2、显示器：19英寸SGS红外智能感应触摸液晶显示器，支持全程无创无接触式测试
3、打印机：彩色喷墨照片打印机
4、操作台：ABS医用环保推车
5、配件：高清红外摄像头：1000万，电源插排，音响,HUB扩展卡
6、心理测试系统软件及使用说明书（含16G U盘）1套
7、身份证阅读器1台
8、合格证、保修卡1套
中小学生心理健康诊断测验
评分依据
测验的计分规则是：凡是选 “是”答案者记1分；选 “不是”答案者记0分。在整个问卷项目中，组成效度量表的项目共有10项，它们是第82、84、86、88、90、92、94、96、98、100项。如果它们的得分合计起来比较高，则可以认为该被试是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对得高分的人需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废，并在适当时候重新进行测验。
除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表分从整体上表示焦虑程度强不强、焦虑范围广不广。全量表分在65分以上者，即可认为存在一定的心理障碍，这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。
大学生人格健康测验
评分依据
部分是学生的基本情况，作为问卷分析时参考；第二部分是问卷本身共60个项目。其中5、20、35、50、是测伪尺度，不计分，其余56个是症状题，包括身心状况。8、16、25、26是关键项目，应给予更多的关注；第三部分是辅助题，了解被测对自己身心健康的评价以及主要困扰的问题。
UPI的60个问题中除4个测伪尺度不计分外，其余56个问题做肯定选择的题记1分，否定选择的题记0分。测验完毕后标出总分。
类筛选标准（即可能有心理问题者）：满足下列条件之一者①总分在25分（包括25分）以上者②第25题做肯定选择者③辅助题中至少有两题做肯定选择者④明确提出咨询要求且属于心理问题者。第二类筛选标准（即应引起关注的）满足下列条件之一者①总分在20-24分之者②8，16，26题中有一题作肯定选择者③辅助题中只有一题作肯定选择者。第三类筛选标准不属于一类二类者。
交往焦虑测验
评分依据
IAS含有15条自陈条目，这些条目按5级分制予以回答（1：一点儿也不符合我；5：非常符合我）。条目是根据下述两个标准选出的：(1)涉及主观焦虑（紧张和神经症）或其反面（放松、安静），但并不涉及具体的外在行为。(2)条目大量涉及意外的社交场合。其总评分从15（社交焦虑程度低）到75（社交焦虑程度高）。
本量表3、6、10、15反向计分，其余均正向计分。这个量表上得分高的人比那些得分低得人会更经常更强烈的的感受到社会焦虑。
研究发现大学生的平均得分为39，标准差大约为10。
